2012年5月20日 星期日 设为首页 加入收藏  
美术联盟
首页 | 美术新闻 | 美术批评 访谈 | 艺术家 | 艺术流派 | 美术图库 | 美术文集 | 美术高考 | 美术学习 | 美学 | 会员空间
会员注册 用户名 * 密码 * 找回密码
 您的位置:首页 >> 展览信息
中央财经大学2011年艺术类校考合格考生名单
2011/03/19 13:01 阅读 895 次

中央财经大学2011年艺术类校考合格考生名单

中央财经大学2011年艺术类招生校考合格考生名单公示


根据我校2011年艺术类校考测试成绩,经我校招生工作领导小组研究,确定合格考生名单如下:


艺术设计(平面设计):
卜洋    于曼丽  马士涵  马子惠  马骥千  仇惠敏  尹芳玉  尹雪诺
王双    王东杰  王冬伟  王伟龙  王佳静  王育洁  王诗瑶  王勇
王美慧  王晨名  王腾    王睿斐  王翰林  仝宁    包若梵  艾光慜媛
任毓婧  刘力葳  刘姗姗  刘畅    刘秋言  刘晶    刘熹豪  吕志恒
孙宏达  朱晓茹  纪晓萌  衣容娇  许凯月  许耀元  何彤彤  何维豪
吴彤    吴晗    宋眉萱  张天韵  张玉婷  张宇    张安邦  张佳钰
张健    张铁媛  张碧云  张慧    李丹    李怡晓  李昊哲  李泽萌
李博涵  李景    李楠    李颖华  杜冠廷  杨铠铭  邱文倩  陈宇轩
陈红立  陈俊利  陈瑶    陈睿    周暘    周筱佩  姜希嘉  祝捷
胡月    赵东阳  赵杰慧  郝祎    徐源    栗艳敏  钱海娜  陶玓瓅
崔文婧  崔若琳  常颖    曹贺    梁健    梅岚    黄晓远  彭丽钧
葛天妍  董鑫    韩远东  楼冰洁  臧伟杰  蔡瀚尊  谭东喆  潘国辉
潘鑫    薛童    魏晁莹  魏媛媛

艺术设计(书法):
马雨晴  乌罗那  王兴    王丽    王岩    王烁    王筱雅  王嫣然
王耀坤  巨鲲    皮星阁  任梦璐  刘宇辰  刘畅    刘洋    刘高锋
刘晨琛  刘赟枫  华樱淑  孙丰森  孙浩    孙超    成龙    阮李妍
何景辉  宋君婷  张坤    张舣方  张贺    张峰    张雪雁  李东玉
李昊渊  李明轩  李明泽  李铎    李晶    杜枭雄  陈飞    陈梦婕
周逸    念雪    林东瑞  苗秀才  范轩轩  侯栋瀚  柏恩花  赵阳
钱磊    常彬    曹悦    梁雪娇  盛夏    程宗坡  董少飞  董玮璇
董倩    谢佩霖  谢晨    谭帅

公示期限:2011年3月16日17:30至3月26日17:30
纪检监察工作时间:2011年3月16日至3月26日
纪检监察工作时段:8:30至11:30,13:30至17:00
招生办公室电话:010-62288332
纪检监察工作电话:010-62288223
 

合格考生的具体事宜,以学校寄发的《中央财经大学艺术设计专业考试合格证书》为准。

附件:中央财经大学2011年艺术类专业成绩查询


上一条:2011年曲阜师范大学艺术类专业成绩查询(山东省)
下一条:青岛农业大学2011年艺术类专业成绩查询
相关文章:
  01-2010年中央财经大学艺术类招生简章
  02-中央财经大学2009年艺术类专业考题
  03-中央财经大学2009年艺术类招生简章


返回
  热点关注
·2011年艺术类校考成绩查询网址大全
·第一章 素描基础--- 美术初学者入门教学
·色彩的观察
·山西省招生考试网2009年山西美术专业统考联…
·2009年河北美术音乐联考成绩查询时间
·2009年江西省美术统考联考成绩查询方式
·北华大学2009年艺术类考试成绩查询方式
·水粉靜物教程--衬布的画法
·论《笔法记》的绘画美学思想
·水粉靜物教程--罐子的画法
·水粉靜物教程--白菜的画法
·2009年安徽师范大学美术成绩查询
·2009年景德镇陶瓷学院美术成绩查询
更多>>
  话题
更多>>
  文摘
更多>>
关于我们 | 版权声明 | 广告服务 | 会员章程及投稿 | 友情链接

目前东西方艺术教育都存在各自的问题,看上去问题的表现形式很不同,可究其原因是相同的:都是由学院体系认识的程式化导致的。由于教学必须是具体的、可量化的东西,“技法”“形式”容易说清楚,但艺术的核心部分却难以量化,所以,学院最容易陷入孤立地研究艺术形式和手法的教条中,把艺术研究局限在量化的形式、材料中,导致了从根本上抓不到艺术的核心问题。

我在欧美艺术学院多次演讲,经常与研究生进行讨论。现在世界各地的很多年轻人都来纽约发展,我从这些毕业生的作品和他们的困惑中,看到了西方艺术教育的问题——偏颇地强调创造性。

对于艺术创作来说,创造性思维的培养无疑是极其重要的。但问题的关键是,现在把创造性思维的获得,引入到一种简单的模式(量化)之中,而不是对创造性产生机制,从根本上进行探索。事实上,创造性的获得是有规律可寻的,但它的发生又相当“个案”。一味地对学生强调创造性,但教给他们对待创造性的态